実習は、体験の配列を通して、意識、無意識的に人をガイドします。
そして、その現象がどのように働くか、どのようにして自動制御的に変動し変化するかについて探索し、発見し、学ぶ機会を提供します。
ですから、テクニックが提供されたときには、そのテクニックを効果的に使う方法を学ぶための回路はすでに活動しています。
どんな実習やテクニックも、それ自体に特定の意味はありません。
常に、より大きな目的を支え、そのために機能するものです。
実習やテクニックは、特定の種類の関係性にアクセスし、構築するためのプロセスです。
それは、より大きなチャンクのために教えられたとき、一番効果的です。
ノーマン・チョムスキーによれば、より高い論理レベルのより大きな回路を学習することで、人は回路の中の学習回路となります。
例えば、赤ん坊は言葉を学ぶずっと以前からすでに、無意識で命令、宣言、質問などの意味を区別できます。
このようなことは、より高い論理レベルで稼働するメカニズムが統御しています。
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